Estrategias de Regulación Emocional y Conductual para Estudiantes con TEA

Objetivo General

Fortalecer las competencias pedagógicas y psicoeducativas de docentes, asistentes de la educación y profesionales de apoyo en el diseño, aplicación y evaluación de estrategias basadas en el apoyo conductual positivo, la estructuración del entorno y la autorregulación emocional, que favorezcan el bienestar, la participación activa y la convivencia inclusiva de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en coherencia con la Ley N.º 21.545 (Ley TEA), el Decreto N.º 83 y las directrices de la Circular N.º 586 de la Superintendencia de Educación.

Resultado de Aprendizaje

Identificar los factores emocionales, conductuales y contextuales que inciden en la autorregulación de estudiantes con TEA, reconociendo señales tempranas de desregulación y factores desencadenantes en el entorno escolar.

Aplicar estrategias de apoyo conductual positivo, incluyendo reforzadores personalizados, técnicas de prevención y desescalamiento de crisis, para promover la estabilidad emocional y reducir conductas desafiantes.

Diseñar entornos estructurados y reguladores, incorporando rutinas visuales, adecuaciones sensoriales y espacios de regulación emocional, que favorezcan la autonomía y el bienestar de los estudiantes.

Utilizar herramientas visuales y técnicas de autorregulación, como termómetros emocionales, pausas sensoriales y ejercicios de respiración guiada, para fortalecer la expresión emocional y la autorregulación en contextos educativos.

Implementar actividades pedagógicas que promuevan habilidades socioemocionales, tales como la empatía, la toma de turnos y la resolución de conflictos, mediante juegos y dinámicas inclusivas.

Evaluar el impacto de las estrategias aplicadas, mediante instrumentos técnicos como rúbricas, listas de cotejo y pautas de observación, realizando ajustes en función de las necesidades individuales de cada estudiante.